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欢乐炸金花app:通过农村教师轮转到社区学校和教师网络培训的规范化发展来提高农村教师的专业能力

时间:2021/4/2 9:06:54  作者:  来源:  浏览:0  评论:0
内容摘要:依托“教育共同体”引领弱势群体共同发展的关键是什么?只有愿意走、愿意留、愿意教好,才能真正推动农村教育持续高质量发展。“现在方庄校区的老师几乎都是新时代实验学校派来的。”陈旭建说,在“教育共同体”形成之前,学校有17名教师,其中有11名超过50岁。在青年教师的流动之后,新时代实验学校优秀的办学经验也流到了方庄校区。在课...
依托“教育共同体”引领弱势群体共同发展的关键是什么?只有愿意走、愿意留、愿意教好,才能真正推动农村教育持续高质量发展。

“现在方庄校区的老师几乎都是新时代实验学校派来的。”陈旭建说,在“教育共同体”形成之前,学校有17名教师,其中有11名超过50岁。在青年教师的流动之后,新时代实验学校优秀的办学经验也流到了方庄校区。在课程教学、德育活动、教师培训等方面进行了许多改革和创新。

为了让城乡教师双向流动,浙江省在《关于新时代建设城乡义务教育社区的指导意见》中,专门提出了促进教师流动、优化激励机制的新方法。例如,在未来,浙江各地可以使用资源的各项事业流线型,恢复和调整利用潜力用于补充人员的小学和中学以协调的方式,并适当倾斜向“社区教育”。

对中小学教师实施“县校聘任”管理也是一个突破。各地教育行政部门要加强全县“教育社区”师资队伍的统筹管理、调配和交流。优先满足“教育共同体”教师双向交流和城乡有序转移,优化教师结构。

在一体化的“教学社区”,教师的部署将没有障碍;共建“教学共同体”的核心学校应在每个成员学校中选择骨干教师进行教学;协作“教学社区”将根据学科要求,分配一定数量的教师到农村学校支持教学。此外,通过建立“名师工作室”,引导农村学校中青年教师成长;通过农村教师轮转到社区学校和教师网络培训的规范化发展来提高农村教师的专业能力。

去年5月,龙游县启动了小学“社区教育”改革。目前,7个“教育社区”的教职人员减少111人,减少18.66%;中层干部减少35人,减少35.71%。“成立后的内部教师流动机制'Community教育”,我们将协调安排校园里的老师,和老师将从'school人的教育的'Community’。”方小康说的基础教育部分陇右县的教育局。有效振兴“教育共同体”的干部和教师资源。

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